第892章 他还是人么？（1 / 2）

等了一会儿，教委的工作人员来叫，说是刘主任已经讲完话，请徐志过去。徐志进了报告厅，刘畅刚坐下，见到徐志，他急忙又起身鼓掌，于是大家都跟着鼓起掌来。

报告厅外，那个黑点轻轻的飘起，等飞到窗台后，又飘入夜色不见。

报告听内，徐志略显害羞般的走上台子，冲着下面鞠躬，然后说道：“不好意思，刚刚有些冲动，感谢刘主任过来给我解围！”

“徐志同学”刘畅笑道，“刚刚你累了，出去休息，我已经跟大家说了，你这次毕业考试和答辩的事情，已经被我们教委确立为一个典型，或许以后不会再出现跟你一样的学术天才，但像你这样的特例，我们一定会注意，而且我们也会根据实际推进教育改革！”

“谢谢，谢谢刘主任关心。”听着刘畅不提薛兆鸿的事情，徐志也顺水推舟道，“有刘主任的英明领导，我国的教育制度改革一定会卓有成效！”

“呵呵，教育制度改革会不会有成效，我不敢保证！”刘畅显然很高兴，笑眯眯道，“不过，你这个教育学论的评审，我可以做主改革一下，我们临时请几个在人工智能方面有涉的博导做评审老师”

“好，那我继续我的论答辩！”徐志含笑点头，开始了被薛兆鸿打断的论答辩了。

徐志的这篇论主题自然是教育，他结合自己过目不忘的经验，将模糊深度学习的络算法泛化，形成一种类似状的记忆模型，然后又通过精确定位记忆把这个模型中的关键节点串联起来，从而形成一整套的记忆。徐志以对外经贸学院计算机系大二一门专业课为例，解释了整个专业课模型的建立，和关键知识点的确认，可怜的薛兆鸿，他根本连论后面都没看就跳出来，也活该他被众人鄙视！

举例之后，徐志再一次把这个记忆模型延展，提出了人类学习的特点，点明了辅助学习的重要性，而在此处，徐志才引入人工智能模型，这个模型具有自我学习能力，会根据具体人的特点自我调整记忆模型中关键节点的选择方式，串联方式，以及深度记忆的频次等等。

论前一部分，吴雨泽等教育专家没少提问，其他不是评审组的博导也有很多疑问，毕竟他们都是传道受业解惑的老师啊！等开始人工智能模型的解释了，谭特牛等又开始发问，甚至不搭边儿的李鸿雁也问了好几个尖锐问题。直到最后，谭特牛问道：“徐志同学，你有没有想过，你这个人工智能模型本身就具有自我学习能力，若是这个模型实现了，它可能就真的成为人工智能了啊！”

出乎众人意料，徐志没有立即回答，而是犹豫了片刻，才又缓缓点头道：“谭教授说的没错，这也是我在论中没有附上数据的原因”

“啊？”谭特牛低呼一声道，“你你已经在计算机上做出真正的模型？”

“是的！”徐志回答道，“而且我还得到了模型自调控的数据！”

“这这些数据可是无价之宝啊！”谭特牛忍不住站起来喊道，“我们国家的人工智能比国际先进国家差了不止一代，有了这个模型和数据，完全可以拉近我们跟其它国家在这方面的差距呀！”

李鸿雁也起来说道：“徐志同学，你知道IBM的深蓝在97年跟卡斯帕罗夫在国际象棋上面的较量么？”